10月10日上午，西安科技大學(xué)臨潼校區(qū)3號(hào)教學(xué)樓的《高等數(shù)學(xué)》課堂上，理學(xué)院數(shù)學(xué)系付教授還在進(jìn)行上課前的準(zhǔn)備，建環(huán)2501班的副班長(zhǎng)李雨杰便熟練地幫助同學(xué)將手機(jī)放進(jìn)收納袋，隨后返回座位抬頭看向講臺(tái)前的智慧主屏。

走廊的另一側(cè)，在A(yíng)I賦能的智慧課堂上，手機(jī)成為連接教與學(xué)的“智能紐帶”。理學(xué)院魚(yú)教授通過(guò)雨課堂AI教學(xué)平臺(tái)發(fā)起隨堂提問(wèn)，學(xué)生們手機(jī)掃碼作答，屏幕上實(shí)時(shí)跳出答題數(shù)據(jù)瀑布圖，教師端紅色標(biāo)記的高頻錯(cuò)題點(diǎn)隨即觸發(fā)系統(tǒng)預(yù)警?！皠偛胚@道關(guān)于應(yīng)力集中的題目，有26%的同學(xué)存在理解偏差。”魚(yú)教授語(yǔ)音喚醒課上AI講伴，調(diào)用專(zhuān)屬大學(xué)物理知識(shí)庫(kù)針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行分析，并快速補(bǔ)充三維動(dòng)態(tài)課件，“大家看這個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)演示，手機(jī)上也能同步查看細(xì)節(jié)”。

通信與信息工程學(xué)院的周子喬課后展示了自己的學(xué)習(xí)界面：“AI學(xué)情畫(huà)像已經(jīng)把我的知識(shí)盲區(qū)標(biāo)紅，還根據(jù)我的指令推送了礦壓監(jiān)測(cè)的延伸案例，比自己刷題高效多了。”這些場(chǎng)景，正是學(xué)校探索手機(jī)“智慧工具+自主管理”雙重模式的生動(dòng)縮影。

每排課桌角落都整齊排列著手機(jī)袋，能源與礦業(yè)工程學(xué)院智能采礦工程2501班的班長(zhǎng)李堯解釋道：“我們班制定了班規(guī)，對(duì)手機(jī)管理有專(zhuān)門(mén)的規(guī)定，閑暇時(shí)間小組討論、查閱資料時(shí)用手機(jī)作為工具輔助學(xué)習(xí)，上課、晚自習(xí)時(shí)就統(tǒng)一收納。課前同學(xué)們都能主動(dòng)上交，自班規(guī)實(shí)施以來(lái)手機(jī)入袋率連續(xù)100%。”不少學(xué)生在課后反饋中表示，“大家心往一處想，勁往一處使，目標(biāo)明確了，干擾少了，學(xué)習(xí)反而更輕松了”。李堯說(shuō):“今后我們將堅(jiān)持這一做法，并將其作為學(xué)風(fēng)建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)的重要部分延續(xù)下去。”

校黨委書(shū)記來(lái)興平在觀(guān)摩智慧課堂后深有感觸：“同學(xué)們既是AI技術(shù)的使用者，更應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。看到大家能靈活切換手機(jī)的‘工具模式’與‘收納模式’，說(shuō)明我們的育人方式找對(duì)了方向?！彼銊?lì)師生，要把這種創(chuàng)新精神延伸到科研領(lǐng)域，在智能救援、智慧測(cè)繪等特色方向勇闖創(chuàng)新“無(wú)人區(qū)”。

在近日召開(kāi)的AI賦能教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)上，校長(zhǎng)鄧軍指出：“信息化教學(xué)本質(zhì)是教學(xué)模式的升級(jí)，既要用好信息化技術(shù)讓手機(jī)成為‘智慧助教’，更要通過(guò)自主管理培養(yǎng)學(xué)生的自律品格。”他強(qiáng)調(diào)，要將這種實(shí)踐融入“智能采礦”“智慧安全”等特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，讓技術(shù)賦能與習(xí)慣養(yǎng)成形成育人合力。

副校長(zhǎng)程衛(wèi)星在教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)時(shí)提出要求：“各學(xué)院要推廣‘AI備課+自主管理’的組合方案，利用教學(xué)數(shù)據(jù)駕駛艙監(jiān)測(cè)課堂實(shí)效，讓手機(jī)從‘干擾源’徹底轉(zhuǎn)變?yōu)椤鲂鳌?。?/p>

下課鈴響，有的同學(xué)取出手機(jī)查看個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，有的同學(xué)用手機(jī)進(jìn)入系統(tǒng)查看當(dāng)天課程布置作業(yè)和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放情況。手機(jī)袋與智慧屏相映成趣，勾勒出西科課堂上技術(shù)賦能與人文培育共生的鮮活圖景。

各學(xué)院組織教師開(kāi)展移動(dòng)信息化教學(xué)改革，創(chuàng)新混合式教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂，開(kāi)發(fā)數(shù)字教材，通過(guò)“疏堵結(jié)合”的方式，既規(guī)范了手機(jī)使用，又釋放了技術(shù)賦能教育的潛力。在數(shù)字化浪潮中，學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才注入新動(dòng)能。

部分AI融入課堂教學(xué)展示

部分課堂學(xué)生對(duì)AI賦能學(xué)習(xí)反饋展示