冬天，適合耕耘，適合蟄伏，適合潛行積累、蓄勢(shì)待發(fā)。2024年的小寒到大寒，跨越3周，正恰秋季學(xué)期本科實(shí)踐周的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。

從第17教學(xué)周開(kāi)始，全校個(gè)452個(gè)班級(jí)，16000多名本科生與指導(dǎo)教師，參與到700門(mén)次的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程之中。以科教融匯、產(chǎn)教融合為主旨，以研討式、案例式教學(xué)為途徑；面向科技前沿，聚焦社會(huì)問(wèn)題，走向生產(chǎn)實(shí)際、深入高科技企業(yè)、開(kāi)展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)校為學(xué)生提供富有理論創(chuàng)新的實(shí)踐課程，著重培養(yǎng)解決復(fù)雜問(wèn)題能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才，在學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的道路上不斷創(chuàng)新與改革，在實(shí)踐育人、立德樹(shù)人的使命中不斷探索與實(shí)踐。

大匠運(yùn)斤,無(wú)斧鑿痕，工程訓(xùn)練中心的實(shí)訓(xùn)課程強(qiáng)化勞動(dòng)技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，金工和電工電子設(shè)計(jì)深受學(xué)生喜愛(ài)，數(shù)控車(chē)、普車(chē)、數(shù)控銑、鉗工拆裝、激光切割、3D打印、特種加工、CAXA數(shù)字化企業(yè)模擬、磨工、焊接等11門(mén)課程環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，不少學(xué)生表示，通過(guò)2周的“體力勞動(dòng)”自己終于懂得了老師課堂上講的工程意識(shí)、產(chǎn)品意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)是什么，自己的動(dòng)手及創(chuàng)新能力也得到增強(qiáng)。

躬行實(shí)踐，鑄山煮海，能源學(xué)院開(kāi)展的《采礦學(xué)》《礦圖繪制》等實(shí)踐課程不再是“紙上談兵”，指導(dǎo)教師將自己科研優(yōu)勢(shì)加入教學(xué)中，真正做到科教融匯，引導(dǎo)學(xué)生在充分考慮煤層條件地質(zhì)、技術(shù)裝備水平、管理水平及國(guó)家政策法規(guī)等因素，設(shè)計(jì)出符合生產(chǎn)研發(fā)實(shí)際的優(yōu)秀作品。在各小組內(nèi)，同學(xué)們激烈討論，將理論課所學(xué)知識(shí)難點(diǎn)：采區(qū)范圍、儲(chǔ)量和地質(zhì)條件、煤層等內(nèi)容，融合設(shè)計(jì)，詳細(xì)分析了采煤方法的選擇和選擇的依據(jù)。三周的實(shí)踐之后，同學(xué)們紛紛表示對(duì)從事礦業(yè)工程事業(yè)充滿(mǎn)了信心。

格物致知，叩問(wèn)宇宙，測(cè)繪學(xué)院在新時(shí)代背景下加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)星遙感技術(shù)與地理學(xué)綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的實(shí)踐能力提升，在我國(guó)“雙碳”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的大背景下，讓學(xué)生對(duì)研究區(qū)域近二十年的碳排放、固碳及碳收支時(shí)空變化情況進(jìn)行分析，明確在不同時(shí)段的碳收支情況。實(shí)習(xí)過(guò)程中，課程思政貫穿實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，研究區(qū)域均為學(xué)生家鄉(xiāng)所在地，讓學(xué)生從專(zhuān)業(yè)知識(shí)角度去解讀家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，教導(dǎo)學(xué)生不忘初心，對(duì)家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)飽含熱愛(ài)之情；碳收支實(shí)踐內(nèi)容緊扣國(guó)家熱點(diǎn)議題，樹(shù)立低碳環(huán)保意識(shí)和家國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生普遍反映本次實(shí)習(xí)時(shí)間安排緊湊，實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式多樣，實(shí)習(xí)效果顯著。

匯通萬(wàn)物，科技興邦，通信學(xué)院針對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，采取任務(wù)制教學(xué)、校企協(xié)同、加大過(guò)程考核等方式加強(qiáng)學(xué)生文獻(xiàn)及實(shí)驗(yàn)研究能力、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)。學(xué)生還赴吉利汽車(chē)、科大訊飛、云谷微電子等高科技研發(fā)企事業(yè)單位開(kāi)展實(shí)習(xí)，掌握電子信息行業(yè)國(guó)產(chǎn)化替代生態(tài)發(fā)展、汽車(chē)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能及集成電路設(shè)計(jì)行業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀與組織。

力學(xué)篤行，驅(qū)霆策電，電控學(xué)院從第17教學(xué)周開(kāi)始，學(xué)院二、三、四年級(jí)各專(zhuān)業(yè)陸續(xù)進(jìn)入集中實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)院要求各實(shí)驗(yàn)室明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和考核方式，確保實(shí)踐教學(xué)有序進(jìn)行。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)院注重學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維，加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，并建立了相應(yīng)管理和考核機(jī)制。

積以成川，器以載道地機(jī)械學(xué)院的課程設(shè)計(jì)做得有聲有色，機(jī)電綜合實(shí)驗(yàn)以學(xué)生自由探索為主體，導(dǎo)師引導(dǎo)下架構(gòu)起“學(xué)科-工程”“知識(shí)-問(wèn)題”兩翼發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，將機(jī)電學(xué)科特別是具有煤礦機(jī)電特色的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，著重體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的學(xué)科特色與發(fā)展趨勢(shì)，輔以教師的科研成果，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中帶著工程背景、學(xué)科視野開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在自由探索中，內(nèi)生學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維的動(dòng)力。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，有很多知識(shí)并不是理論課程講述過(guò)的，需要學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊實(shí)踐。三周訓(xùn)練之后，同學(xué)們將機(jī)械、電工類(lèi)課程融會(huì)貫通，為后繼學(xué)習(xí)、創(chuàng)新課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

謹(jǐn)嚴(yán)多思，利析秋毫，管理學(xué)院通過(guò)為期兩周的課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生能夠依據(jù)建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)的基本理論和原則完成建筑施工圖的設(shè)計(jì)，并在社會(huì)、安全、法律、環(huán)境等現(xiàn)實(shí)約束條件下，結(jié)合美學(xué)原理對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平與評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)使用REVIT等建模軟件，構(gòu)建建筑設(shè)計(jì)模型，訓(xùn)練和提高專(zhuān)業(yè)軟件的應(yīng)用能力，使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能針對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行方案設(shè)計(jì)和完整的工程信息表達(dá)。

地環(huán)學(xué)院、安全學(xué)院、材料學(xué)院、化工學(xué)院、建工學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、理學(xué)院、人外學(xué)院也都分別按照人才培養(yǎng)計(jì)劃開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)，每個(gè)學(xué)院的實(shí)習(xí)各有特色，圍繞學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方向，有的放矢地精心安排實(shí)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)院還組織了實(shí)踐教學(xué)檢查，確保實(shí)習(xí)工作質(zhì)量提升的閉環(huán)。（詳見(jiàn)第五十四期、五十五期《本科教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》）。

人外學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的一部分學(xué)生在學(xué)校行政崗位上進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，2020級(jí)的小馮和她的同學(xué)參與到學(xué)校教務(wù)工作之中。期間，他們利用自己所學(xué)，為繁瑣的教務(wù)工作提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，受到老師們的鼓勵(lì)與肯定。馮同學(xué)表示：“老師們的指導(dǎo)讓我對(duì)今后專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)方向有了更清晰的認(rèn)識(shí)，感謝人外學(xué)院和學(xué)校提供的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷?！?/span>

學(xué)校上下關(guān)心教學(xué)，重視實(shí)踐教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，校領(lǐng)導(dǎo)研究部署實(shí)踐周教學(xué)安排，多次指導(dǎo)二級(jí)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)改革。教務(wù)處、各學(xué)院形成兩級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系，保障實(shí)踐周有序開(kāi)展；在每周的教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)中安排專(zhuān)輯報(bào)道實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度，宣揚(yáng)好的做法，優(yōu)秀的教師，值得推廣的經(jīng)驗(yàn)。教務(wù)處及各學(xué)院安排了教學(xué)巡查，針對(duì)外出實(shí)習(xí)可能出現(xiàn)的安全隱患進(jìn)行全面檢查，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，調(diào)研實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果，真正做到“以學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向”。并按照《西安科技大學(xué)本科實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等制度對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)校2022版人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。構(gòu)建既相對(duì)獨(dú)立、自成體系，又相互貫通、相互融合的實(shí)踐教學(xué)體系。每學(xué)期期末安排3周集中實(shí)踐教學(xué)，專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)或綜合實(shí)驗(yàn)，確保大學(xué)四年實(shí)習(xí)實(shí)踐不斷線(xiàn)。學(xué)校重視大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為背景教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

隆冬季節(jié)，學(xué)子奔波在求知路上，山高路遠(yuǎn)，風(fēng)光無(wú)限，教師們用一腔熱愛(ài)，做照亮知識(shí)的太陽(yáng)，以求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新探索的精神實(shí)踐育人。冬日的耕耘不會(huì)被辜負(fù)，待到春天，驪山腳下、秦漢路旁將會(huì)收獲最燦爛的花朵。